1r punt: 

El 23 de setembre va tenir lloc la segona mesa tècnica per a la revisió del decret de plantilles. El Departament d’Educació va proposar reprendre el procés de revisió de la norma i va exposar les temàtiques que es volen treballar en els mesos vinents. 

Des d’USTEC·STEs (IAC), seguim manifestant un posicionament clar: volem la derogació del decret. No acceptem una reforma superficial que només busqui "maquillar” la norma. Així i tot, valorem positivament que s’obri aquest espai de diàleg i treball, que ha de permetre presentar propostes per desmuntar una de les normes que més mal ha fet a l'educació de Catalunya. 

Intervenció de l'Administració:

L’Administració va indicar que no té intenció de derogar el decret, però va proposar revisar els aspectes que consideren obsolets o que presenten problemes, com és el cas de determinats perfils que ja no responen a les necessitats actuals dels centres, o les pràctiques irregulars en els procediments d’entrevista o no-continuïtats. 

Alguns dels temes centrals que es van abordar van ser:

• Revisió dels perfils docents: van presentar xifres de perfils docents del curs 2024-25 i van subratllar que cal revisar els perfils que han quedat desfasats i establir un vincle més directe entre els perfils i els projectes educatius de cada centre.
• Plantilles d’atenció a l’alumnat NESE: es va discutir la necessitat d'ajustar les plantilles a les necessitats reals dels centres, especialment en relació amb alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu (NESE). Ha augmentat l’alumnat en CEE quant a afectacions (no en nombre). L’administració vol ajustar la ràtio de plantilles/alumnes perquè s’ajusti a cada casuística i no sigui tan rígida i lligada a regles numèriques.
• Provisió: cal revisar alguns processos com les difícils cobertures, les entrevistes, algunes places de certa complexitat… Cal fer entrevistes que respectin els principis de publicitat i transparència, i mantenir que determinats llocs no siguin de concurrència lliure per la naturalesa de la plaça.

   

Intervenció d’USTEC·STEs (IAC):

Des d’USTEC·STEs insistim en la nostra crítica rotunda al decret de plantilles, que considerem un mecanisme injust i arcaic que fomenta l'arbitrarietat en la provisió de places. No es tracta només de revisar-ne algunes parts, sinó de desmantellar-lo per evitar que continuï generant injustícies i afectant la qualitat educativa. Amb el temps aquest decret s’ha mostrat que fins i tot no és funcional per a la mateixa Administració, ja que fa que no es pugui col·locar funcionariat a places de la seva especialitat prop del lloc de residència i que hi hagi problemes greus cada any a les adjudicacions d’estiu. 

Una de les qüestions més crítiques és la intervenció de les direccions en la provisió de llocs de treball. Les direccions no han de tenir cap paper en la provisió docent ni en la presa de decisions sobre la continuïtat o no continuïtat del professorat. Aquesta situació obre la porta a possibles abusos, discriminació i subjectivitat. Les decisions sobre qui ocupa una plaça docent han de ser objectives, transparents i basades en criteris clarament definits. Alhora, l’actual marc normatiu acaba sent un regal enverinat per a les mateixes direccions a qui s’exigeix que exerceixin de gerents i caps de personal, amb els conflictes i sobrecàrrega que suposa.

USTEC·STEs hem reclamat també que cal definir el pla de treball d’aquestes meses tècniques. Vam fer una primera mesa a finals de curs i es va dir que ens reuniríem cada tres setmanes i ara sembla que tornem a la casella de sortida. Cal una bona planificació.

Sobre els perfils: pensem que hi hauria d’haver, al marge de les modificacions, una avaluació seriosa sobre si han aportat valor als centres, si estan recollits als projectes de centre i si realment estan duent a terme la tasca prevista al perfil. 

Hi ha una qüestió fonamental que cal canviar: no té res a veure l’existència de llocs de treball que requereixen certes capacitats específiques amb la seva forma de provisió. Per exemple: una coordinació digital requereix una formació específica, però això no té res a veure amb si aquesta plaça es proveeix per la direcció amb una entrevista o per un procés completament objectiu. En aquest sentit, considerem especialment lesives les entrevistes i les no continuïtats. Creiem que cal començar per eliminar per complet aquests dos elements.

Què defensem? Potser hi ha llocs de treball que poden requerir una habilitació, però l’ha d’oferir el Departament a tothom i proveir el lloc amb un sistema objectiu. Que tothom amb els coneixements s’hi pugui presentar i s’adjudiqui per barem.

Per altra banda, la immensa majoria dels perfils es poden substituir per un bon pla de formació. S’empra la manca de formació com a excusa molts cops per atacar el col·lectiu docent i, en canvi, es retalla el pressupost de formació per part del Departament. 

Revisant-ho, consideracions sobre perfils concrets:

• Llengües: no compartim la necessitat d’aquests perfils, que van en contra de la llengua i el model d’immersió perquè resten presència del català als centres. És un model antipedagògic, ni aprens la llengua estrangera ni la matèria que s’imparteix. 
• Competència digital: pot ser necessària una habilitació específica, però en contra de com es fa i del sistema de provisió. Si  algú ha de fer la coordinació se li ha d’oferir la formació. I és urgent millorar les condicions de treball d’aquesta figura. 
• Diversitat: tothom ha d’atendre la diversitat, no hi ha d’haver especialistes. Cal formació de qualitat a tothom i no suplir la manca de recursos pel no-desplegament del decret d’inclusiva amb els perfils. 
• Biblioteques escolars: cada centre ha de tenir biblioteca i algú se n’ha d’encarregar, cal que el Departament ofereixi la formació. Si veritablement hi ha una aposta, cal dotar el màxim de centres i que qui porti la biblioteca sigui funcionariat bibliotecari, no necessàriament del Departament. Veritables especialistes.
• Educació visual: cal reforçar-la, és un llenguatge propi i es podria substituir per una especialitat a primària, com música o com es fa a secundària.
• Immersió i suport lingüístic: cal una aposta transversal per formació a tots els centres. Amb la situació actual cal una posició molt més ferma i compromís per part del Departament. També cal una supervisió que el sistema d’immersió s’aplica als centres a través d’inspecció o altres mecanismes.
• Metodologies amb enfocament globalitzat: hi ha hagut una sacralització d’un cert tipus de metodologies i hi ha d’haver pluralitat i que el projecte de centre sigui de claustre i consensuat democràticament, deixant un marge d’autonomia a cada docent per escollir les millors eines metodològiques. Cal formació en pluralitat de metodologies i didàctiques específiques a l’abast de tots els docents i centres.

En definitiva: La immensa majoria de perfils s’haurien d’eliminar i substituir per formació per a tothom. I en els casos on calgui una habilitació específica que el Departament l’ofereixi i que la provisió dels llocs sigui sempre amb mecanismes objectius. 

Resposta Administració: Recullen totes les aportacions sobre els perfils. Els dies vinents enviaran propostes que han treballat amb universitats. Identifiquen 5 temes (perfils, plantilles, provisió, CM, continuïtats). A la pròxima sessió hi haurà material. 

Coincidim en: 

1. Els perfils s’han de revisar i alguns no tenen sentit.
2. Cal “supervisar” els perfils: que compleixin la tasca i apareguin als projectes de centre.
3. Els perfils limiten les places i afecten procediments com les adjudicacions d’estiu. 
4. Cal mirar com es provisionen els perfils (revisar processos de provisió).
5. Cal garantir la lliure concurrència i transparència.

No derogaran el decret, però cal revisar coses profundes. 

S’anoten el tema de la formació i de fer un estudi de l’impacte dels perfils. Han detectat que hi ha places que no s’ofereixen democràticament i d’altres que s’amaguen, per sort són casos minoritaris.