 |
||
| |
La Primària torna a mig curs a les notes de l'insuficient a l'excel.lent 1. • Educació relega les expressions 'necessita millorar' i 'progressa adequadament' per imprecises 2. • Les qualificacions de tots els cursos de l'ESO ara aniran acompanyades d'un número de l'1 al 10 MÉS INFORMACIÓ * La LOE ha eliminat el zero de les avaluacions i el llibre d'escolaritat * Els tutors de l'ESO rebran informes dels nous alumnes JORDI CASABELLA BARCELONA La preocupació pels mals resultats educatius s'ha acabat encomanant a la Conselleria d'Educació que, acollint-se a la possibilitat recollida per la llei orgànica d'educació (LOE) aprovada l'abril del 2006, ha demanat a corre- cuita als mestres que reintrodueixin en el trimestre que ara finalitza les notes qualitatives (insuficient, suficient, bé, notable i excel.lent), en detriment de la fórmula valorativa que s'ha estat utilitzant fins ara, basada en dues úniques possibilitats: progressa adequadament o necessita millorar. Aquesta decisió fa miques un dels pilars sobre els quals es va edificar la llei d'ordenació general del sistema educatiu (LOGSE), aprovada el 1990 per l'Executiu socialista amb el suport de CiU, que posava l'accent en la importància del procés formatiu i rebaixava el valor dels resultats acadèmics. POCA INFORMACIÓ Progressa adequadament i necessita millorar és una única frase", va afirmar ahir el conseller d'Educació, Ernest Maragall, en el moment de donar a conèixer la novetat, per referir-se al fet que el sistema vigent fins ara proporcionava poca informació sobre el rendiment acadèmic de l'alumne. El secretari de Polítiques Educatives i número dos del departament, Francesc Colomé, va ser igual d'explícit a l'hora de justificar la mesura adoptada. "Si ens diuen que l'alumne progressa adequadament en lectura no sabem si sap llegir o no", va argumentar. "Havíem oblidat buscar els resultats. L'Informe PISA és un exemple d'això", va admetre Colomé en un rampell d'autocrítica. En paral.lel als canvis normatius en l'etapa educativa de Primària, Educació ha confeccionat una segona ordre en què disposa que les qualificacions qualitatives que ja s'utilitzen durant l'ESO vagin acompanyades en cadascun dels quatre cursos de què consta l'etapa d'una nota numèrica, de l'1 al 10, perquè els resultats siguin encara més visibles per als pares. Aquestes dues normatives, la que afecta la Primària i la que fa referència a l'ESO, han estat traslladades als centres abans de l'aprovació formal. Les presses han presidit la posada en marxa de la iniciativa, que ja ha entrat en vigor. A finals del mes de novembre --dies després que es conegués el contingut d'un informe de la Fundació Jaume Bofill que alertava del minúscul nombre de repetidors a Primària en comparació amb altres autonomies i de l'elevat fracàs escolar que, en contraposició amb la resta d'Espanya, es registrava en l'ESO--, la conselleria va comunicar els canvis als centres. Els inspectors van convocar les direccions dels centres per fer-los saber que la normativa era d'aplicació immediata, de manera que les notes del primer trimestre ja havien d'incorporar les modificacions introduïdes. La inspecció també va aclarir que l'obligatorietat de puntuar de forma qualitativa i d'abandonar els dos conceptes genèrics que s'han estat utilitzant fins ara en Primària afectava únicament segon, quart i sisè, o sigui els cursos que completen els tres cicles de dos anys en què es divideix l'etapa educativa. És al final de cada un d'aquests cicles quan s'ha de decidir si l'alumne repeteix curs. Si l'escola decideix que sigui així, el professorat pot seguir valorant que l'alumnat "progressa adequadament" o que "necessita millorar" a primer, tercer i cinquè de Primària. El més previsible, no obstant, és que els mestres acabin enterrant el sistema sorgit de la LOGSE per raons pràctiques: no té gaire sentit puntuar el rendiment d'un alumne d'una manera en un curs i d'una altra en un altre, per tornar, un any després, a la fórmula abandonada. La precipitació amb què s'ha abordat la introducció del nou sistema ha motivat que les direccions d'alguns centres objectessin que no els era possible posar-lo en marxa al final del primer trimestre, que ara finalitza, perquè el professorat ja havia realitzat l'avaluació a l'antiga usança i, a més a més, s'havia de substituir prèviament l'aplicació informàtica. Educació ha transigit i ha permès que hi hagi col.legis que en les notes que aquests dies traslladen als pares mantinguin encara la fórmula tradicional. La LOE ha eliminat el zero de les avaluacions i el llibre d'escolaritat ------------------------------------------------ EL PERIÓDICO Malgrat l'oposició del PP, el Ministeri d'Educació i Ciència (MEC) va eliminar al març mitjançant una ordre la possibilitat que el zero figurés entre les qualificacions de l'ESO, a l'estipular que les notes dels alumnes segueixin una escala de l'1 al 10. La LOE ha tirat pel camí del mig entre la LOCE (2002), aprovada pel Govern del PP, i la LOGSE (1990). Manté a l'ESO l'escala numèrica fixada per la norma del PP però sense utilitzar el zero, el mateix sistema que la LOGSE va establir per al Batxillerat i la FP. El MEC també ha optat per mantenir a l'ensenyament Primari l'escala que va de l'insuficient a l'excel.lent, sense numeració associada, que va quedar estipulada a la LOCE. La mateixa ordre del departament que dirigeix Mercedes Cabrera va acabar amb el tradicional llibre d'escolaritat, present a la majoria de les llars espanyoles des de la llei general d'educació del 1970. El llibre encara s'escrivia a mà i l'única possibilitat d'emplenar-lo informàticament era mitjançant un enutjós sistema d'ad- hesius, sobre els quals a més els membres de l'equip directiu havien de firmar. Aquest document va quedar eliminat definitivament al finalitzar el curs passat, 2006-2007. Des d'aleshores ha estat substituït per dos nous documents, més adequats a l'era digital: l'historial acadèmic d'Educació Primària i l'historial acadèmic d'Educació Secundària Obligatòria. A. M. I. ------------------------------------------------ Els tutors de l'ESO rebran informes dels nous alumnes 1. • El mestre posarà en antecedents el professor sobre la formació adquirida 2. • Els repetidors disposaran de plans "personalitzats" per superar els suspensos J. C. BARCELONA Una de les novetats que introdueix la nova normativa d'avaluació a l'ESO rau en el fet que, per primera vegada, preveu que el tutor de l'últim cicle de Primària de l'alumne (cinquè i sisè) s'hagi d'entrevistar amb qui exercirà aquesta labor a primer d'ESO per intercanviar informació sobre els aprenentatges adquirits per l'alumnat. En el sector públic, on l'alumne deixa el col.legi d'Infantil i Primària on ha estudiat un mínim de nou anys per ingressar a l'institut, un dels passos més febles és el de la transmissió d'informació sobre els coneixements i aptituds de l'alumnat. Aquest és un dèficit que un bon nombre de centres concertats, que disposen d'una oferta educativa que es prolonga des dels 3 fins als 16 o 18 anys, han aconseguit pal.liar amb èxit, ja que el professorat d'una i altra etapa treballen al mateix centre, cosa que afavoreix el traspàs d'aquesta informació. El projecte de la llei catalana d'educació preveu que un únic centre públic pugui, a imatge i semblança del que passa amb les escoles concertades, oferir un itinerari formatiu que vagi des d'Infantil fins al Batxillerat precisament pel cúmul d'avantatges que reporta aquest model organitzatiu. Per una altra banda, les instruccions que ahir va avançar el conseller Maragall permetran que l'estudiant d'ESO promocioni de curs amb dos suspensos, però que amb tres assignatures pendents haurà de repetir. Llevat que, de forma excepcional, l'equip docent del centre decideixi el contrari, segons l'ordre que es publicarà i que se cenyeix al que hi ha estipulat en aquest aspecte per la LOE. Queda pendent fixar la freqüència amb què el professorat podrà fer ús d'aquesta facultat discrecional que, a la pràctica, podria diluir l'intent de convertir en repetidors els que obtinguin una avaluació negativa en tres de les matèries cursades. PROGRAMA DE REFORÇ Els repetidors disposaran d'un "pla específic personalitzat orientat a superar les dificultats" amb què van ensopegar en el curs anterior, segons el que ha avançat la Conselleria d'Educació. I els que promocionin amb assignatures penjades comptaran amb una programació de reforç. La conselleria ha descartat la possibilitat de reintroduir els exàmens de setembre per als alumnes que suspenen assignatures al mes de juny. "No creiem en això", va assegurar ahir el secretari de Polítiques Educatives, Francesc Colomé. No obstant, Educació permetrà que, a final de curs, i únicament durant els últims cinc dies com a màxim, es programin un seguit d'activitats de recuperació que permetran millorar els resultats obtinguts en l'avaluació ordinària, cosa que es podria convertir en una taula de salvació per als potencials repetidors. De la mateixa manera, la normativa introdueix avaluacions a la carta per als que presenten més dificultats d'aprenentatge, els superdotats intel.lectualment i els immigrants, una tasca imprecisa que afegirà complexitat a la labor docent. Educació també es compromet que, al finalitzar l'ESO, l'alumne rebi del centre un document amb directrius orientatives per al seu futur aca- dèmic i professional. IMPLICAR-HI LES FAMÍLIES Aquestes noves disposicions també busquen una implicació més forta de les famílies en el procés formatiu dels alumnes, tot facilitant als pares informació sobre els resultats de l'avaluació inicial de coneixements de l'estudiant en el moment d'ingressar en l'etapa i dels criteris que s'han seguit per avaluar-lo. I fixa que, de forma periòdica, els centres traslladin als progenitors informes escrits o bé els convoquin per mantenir reunions individuals (com a mínim una per curs) o col.lectives per tenir-los al corrent de l'evolució acadèmica de l'alumne. |
USTEC·STEs (1)